Επικαιροποιήθηκε στις 22 Μαρτίου
Η πρώτη συνεδρίαση της Διαρκούς Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής έλαβε χώρα την Πέμπτη 19 Μαρτίου, παρουσία της υπουργού Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη, με θέμα τη συζήτηση του νομοσχεδίου για την ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παραστατικών Τεχνών και τη ρύθμιση του πλαισίου λειτουργίας Ανώτερων Σχολών Καλλιτεχνικής Εκπαίδευσης και Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης. Την επομένη πραγματοποιήθηκε η δεύτερη συνεδρίαση.
Η υπουργός είχε θέσει το θέμα σε δημόσια διαβούλευση στις 18 Φεβρουαρίου για δεκαπέντε ημέρες, δίνοντας παράταση έως τις 10 Μαρτίου. Στην ομιλία της ευχαρίστησε τους εκπροσώπους των κομμάτων, τους φορείς και τους ανθρώπους της τέχνης και της εκπαίδευσης για τη συμμετοχή τους στον δημόσιο διάλογο, υπογραμμίζοντας ότι «τα σχόλια όλων θα καταγραφούν με προσοχή και θα αξιολογηθούν με τη σοβαρότητα που τους αναλογεί».
Τις θέσεις του παρουσίασε και το Πανελλήνιο Σωματείο Ιδιωτικών Αναγνωρισμένων Μουσικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (ΠΑΣΙΑΜΕΙ), αρχικά με ανάρτηση στην ανάλογη ιστοσελίδα του υπουργείου καθώς και στη δική του, εστιάζοντας στα ζητήματα που άπτονται της μουσικής εκπαίδευσης στη χώρα, με γενικές και κατ’ άρθρο παρατηρήσεις, ενώ στις 20 Μαρτίου με παρουσία στη συνεδρίαση της Επιτροπής. Ο πρόεδρος και ο αντιπρόεδρος του ΠΑΣΙΑΜΕΙ, Μιχάλης Πατσέας και Ανδρέας Παρασκευόπουλος αντίστοιχα, κατέθεσαν γραπτό υπόμνημα και ο κος Πατσέας ανέπτυξε τις θέσεις του Σωματείου, απαντώντας σε ερωτήσεις βουλευτών, σύμφωνα με την ανακοίνωση που εξέδωσε το ΠΑΣΙΑΜΕΙ.
Εκτός από το ΠΑΣΙΑΜΕΙ, προσκεκλημένοι στη δεύτερη συνεδρίαση της Επιτροπής ήταν δεκαεπτά ακόμη φορείς, εκπρόσωποι των οποίων παρουσίασαν τις θέσεις τους, μεταξύ των οποίων οι ΣΙΣΧΕ (Ιδιωτικές Σχολές Χορού), ΑΙΔΡΑΣΕ (Ιδιωτικές Δραματικές Σχολές), ΠΟΘΑ (Ομοσπονδία Θεάματος Ακροάματος), Ένωση Καλλιτεχνικού Προσωπικού ΟΤΑ, Κρατικό Ωδείο Θεσσαλονίκης, Εθνικό Θέατρο, Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης, Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού, Διδασκαλική Ομοσπονδία Ελλάδος, Ομοσπονδία Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης κ.ά.
Ορισμένα από τα σημεία που ξεχωρίζει το ΠΑΣΙΑΜΕΙ είναι η κατάταξη των Ανώτερων Μουσικών Σπουδών, οι Ακαδημαϊκές Πιστωτικές Μονάδες, η δυνατότητα απορρόφησης των αποφοίτων στο επαγγελματικό περιβάλλον της χώρας και η δυνατότητά τους να συνεχίσουν τις σπουδές τους στο εξωτερικό. Στις προτάσεις του περιλαμβάνει τη συνέργεια μεταξύ των ΑΣΜΕ (Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευση) — όπως μετονομάζονται τα ΜΕΙ (Μουσικά Εκπαιδευτικά Ιδρύματα) — και των ΑΕΙ, καθώς και την απόδοση συγκεκριμένων μονάδων σε συγκεκριμένα μουσικά πτυχία.
Συγκεκριμένα:
* Διαφωνεί με την κατάταξη των Ανώτερων Μουσικών Σπουδών στο Επίπεδο 5 (Άρθρο 42, 43), όπου αντιστοιχούν μονοετείς και διετείς μεταλυκειακές σχολές, σημειώνοντας ότι αδικεί τις μουσικές σπουδές, που παρέχουν ανώτερο επίπεδο σπουδών, και προτείνει κατάταξη στο Επίπεδο 6: Ανώτερη (μη Πανεπιστημιακή) Επαγγελματική Εκπαίδευση.
* Επισημαίνει την ανάγκη να προβλεφθούν Ακαδημαϊκές Πιστωτικές Μονάδες ECTS (120-180) για τα μουσικά πτυχία, τονίζοντας τη σημασία τους για τη διασύνδεση των αποφοίτων με το εξωτερικό: «Η κατοχή ενός τίτλου σπουδών με πιστωτικές μονάδες (ECTS) είναι η απαραίτητη προϋπόθεση ώστε κάθε απόφοιτος Α.Σ.Μ.Ε και πρώην Μ.Ε.Ι. να μπορεί να συνεχίσει τις σπουδές του και σε πανεπιστήμια του εξωτερικού. Χωρίς αυτή την ποσοτικοποίηση, ο τίτλος παραμένει ‘ακαδημαϊκά αόρατος’ εκτός των ελληνικών συνόρων εγκλωβίζοντας το καλλιτεχνικό δυναμικό της χώρας. Τα Πτυχία και Διπλώματα πρέπει να συνοδεύονται με αναλυτικό παράρτημα (και στην αγγλική γλώσσα), όπου θα αναγράφονται οι πιστωτικές μονάδες και τα μαθησιακά αποτελέσματα ανά γνωστικό αντικείμενο». Περαιτέρω, προτείνει συγκεκριμένες μονάδες για συγκεκριμένα πτυχία και την υιοθέτηση του ευρωπαϊκού μοντέλου «Σύντομος Κύκλος Σπουδών» (Short Cycle Higher Education), κατ’ αναλογία με το γαλλικό BTS.
* Προτείνει συνέργειες των ΑΣΜΕ με ΑΕΙ, όπως παρακολούθηση μαθημάτων των μεν από φοιτητές των δε, συγκρότηση μουσικών συνόλων από κοινού κ.ά.
Η ανάρτηση του ΠΑΣΙΑΜΕΙ τονίζει τη σημασία και αξία των ΑΣΜΕ, σημειώνοντας ότι αποτελούν τον «κορμό της μουσικής παιδείας στην Ελλάδα». Όπως αναφέρεται, οι 735 Μουσικές Σχολές, Σχολές Βυζαντινής Μουσικής και Ωδεία που λειτουργούν σήμερα νόμιμα στην Ελλάδα υπό την εποπτεία του ΥΠΠΟ, διδάσκουν μουσική ακόμη και σε απομακρυσμένες τοποθεσίες της χώρας, με το σύνολο των Ελλήνων μουσικών — επαγγελματιών και μη — να προέρχονται από αυτές. Σημειώνεται ότι οι 600 είναι ιδιωτικές.
Το υπόμνημα που κατέθεσε περιλαμβάνει πέντε (5) σημεία/προτάσεις:
- Την αναγραφή των Ακαδημαϊκών Πιστωτικών Μονάδων ECTS στους τίτλους σπουδών των ΑΣΜΕ όσο και των ΜΕΙ, όπως προαναφέρθηκε
- Τη θεσμοθέτηση Ελάχιστης Φοίτησης στις ΑΣΜΕ, διετούς για το Πτυχίο και τριετούς για το Δίπλωμα, καθώς και τη θεσμοθέτηση υποχρεωτικής ελάχιστης φοίτησης τεσσάρων συνεχών ετών στους καταληκτικούς κύκλους των Σχολών Βασικής ΜΕ ως προαπαιτούμενο για την είσοδο στις ΑΣΜΕ.
- Να διατηρήσουν την προσωνυμία τους εκπαιδευτικά ιδρύματα που λειτουργούσαν πριν από την έναρξη ισχύος του παρόντος νομοσχεδίου, που εισάγει μια οριζόντια απαγόρευση χρήσης των όρων «Ελληνικό» και «Εθνικό» στις επωνυμίες των Ανώτερων Σχολών Μουσικής Εκπαίδευσης.
- Να διευκρινιστεί ότι «η κατοχή Διπλώματος ή Πτυχίου ΑΣΜΕ αποτελεί προσόν διορισμού ή πρόσληψης σε θέσεις μουσικών κλάδων και ειδικοτήτων της κατηγορίας Τεχνολογικής Εκπαίδευσης», κατοχυρώνοντας και νομικά τα εργασιακά δικαιώματα των αποφοίτων αυτών των σχολών.
- Την υπόμνηση του νόμου ν. 3207/2003 (Α’ 302), άρθρο 10, παρ. 13, διασφαλίζοντας ότι όλοι οι διπλωματούχοι μουσικοί θα έχουν την ίδια επαγγελματική εξέλιξη και νομική προστασία, στο πλαίσιο της νέας διαβάθμισης προσόντων.
